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注意！孩子問(wèn)題總是很多，是無(wú)理取鬧還是真好奇？ [復(fù)制鏈接]

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只看樓主 倒序閱讀 使用道具 樓主  發(fā)表于: 2024-12-25
很多家長(zhǎng)在日常生活中經(jīng)常會(huì)忽略掉孩子自身的創(chuàng)造力，在對(duì)話交流中忘了對(duì)孩子流露出來(lái)的創(chuàng)造力加以呵護(hù)。諸如，當(dāng)孩子問(wèn)，為什么天是藍(lán)色的，不是綠色的?為什么我們要用筷子吃飯，而不是用其他的東西呢……諸如此類(lèi)，孩子在幼兒時(shí)期會(huì)有很長(zhǎng)的一段時(shí)間都是“問(wèn)題寶寶”，腦子里裝著很多的問(wèn)題。這就涉及到了家長(zhǎng)對(duì)孩子創(chuàng)造力的保護(hù)和啟發(fā)問(wèn)題，換言之，家長(zhǎng)在日常很多時(shí)候都可以稍微耐心來(lái)傾聽(tīng)和孩子的對(duì)話，這無(wú)論對(duì)雙方還是對(duì)家庭氛圍的影響，都是至關(guān)重要的。
圖片來(lái)源：@視覺(jué)中國(guó)
　　一、保護(hù)孩子的問(wèn)題意識(shí)
　　提出問(wèn)題的人標(biāo)新立異。其實(shí)，提問(wèn)者首先要具備更為敏銳的思維，以及異于常人的思考方式。在幼兒早期，孩子的思維方式還未經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)生活規(guī)則的磨練，還具備大腦發(fā)育早期想象力豐富、天真爛漫的特點(diǎn)。因此，當(dāng)面對(duì)孩子提出的一些奇奇怪怪的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要能夠意識(shí)到克服“不耐煩”的心理，把提出問(wèn)題的孩子看作是和自己人格上平等的個(gè)體，耐心傾聽(tīng)孩子的想法和意愿。
　　二、逆向思維啟發(fā)孩子
　　孩子在大腦發(fā)育早期，有很多問(wèn)題源心而發(fā)，是最樸實(shí)而沒(méi)有太多修飾的。他們少用成文思維，而用直接思維和具象思維。因此，相對(duì)于日常的思考方式，孩子們更傾向于用逆向思維去思考問(wèn)題。
　　逆向思維是一種求創(chuàng)新，很多家長(zhǎng)從小送孩子參加各種奧數(shù)班、興趣特長(zhǎng)班，但其實(shí)如果能注重孩子的逆向思維引導(dǎo)，孩子在理性思考時(shí)會(huì)更加順暢。有了這樣的前提，孩子再去參加其他素拓班的練習(xí)，就已經(jīng)打好了逆向思維的基礎(chǔ)。
　　三、探索和啟發(fā)互為一體
　　孩子拆掉玩具、把家里整得一團(tuán)亂麻時(shí)，很多家長(zhǎng)會(huì)感到心煩意亂，認(rèn)為孩子不聽(tīng)話，不懂事。但其實(shí)在孩子拆掉玩具的過(guò)程中，他完成了一次探索的嘗試。玩具的構(gòu)造不一定是十分精密的，但內(nèi)部的機(jī)械齒輪的吻合度有它運(yùn)行的規(guī)律。因此，當(dāng)孩子能夠獨(dú)立探索某些玩具時(shí)，這樣一種創(chuàng)造力應(yīng)該得到保護(hù)。
　　總而言之，對(duì)孩子創(chuàng)造力的保護(hù)是教育中不可或缺的一環(huán)，或者說(shuō)，當(dāng)家長(zhǎng)們頻繁提及教育這個(gè)詞時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的創(chuàng)造力的流露加以保護(hù)。可以用科普性的動(dòng)畫(huà)片幫助孩子啟發(fā)和思考日常中的很多疑問(wèn)，讓他們建構(gòu)起更完善的對(duì)世界的認(rèn)知。
　　孩子在玩耍或?qū)W習(xí)的過(guò)程中流露出對(duì)色彩、光線和聲音的敏銳時(shí)，家長(zhǎng)也要多加留意。這是世界在孩子腦中的折射，是應(yīng)該被理解和看到的。重視孩子的好奇心，本質(zhì)上也是重視孩子天然的純真和創(chuàng)造力，這有益于大家創(chuàng)造和諧的家庭氛圍。當(dāng)家長(zhǎng)注意對(duì)孩子的興趣因勢(shì)利導(dǎo)，其實(shí)也算是在教育的問(wèn)題上事半功倍。所以，不妨耐心聆聽(tīng)孩子的想法，那在保護(hù)孩子創(chuàng)造力的同時(shí)，也是一次有效的親子交流。
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